▶️case是阿德莱德大学的，学生某课程期末论文查重率高达85%，被学校指控学术不端，怀疑是找了小代或者plagiarism，前期tutor指控高重复率，后期又怀疑他是AI还有collusion，这种情况，我们一律以指控信为准，这是学校实打实的指控evidence
▶️我们上来就需要精准拆解指控点
比对查重报告，标注重复内容来源
分析指控邮件：明确学校指控依据，学校指控他高重复率，怀疑方向基本就是plagiarism或者引用不当问题
✅如果重复部分集中于文献综述或通用理论，我们可主张”非核心创新部分”，降低恶意plagiarism的择问题
▶️我们还要找核心突破口，主要从以下几个角度
✅提供时间戳证据：提供论文创作全周期记录：文献检索历史、草稿版本、笔记手稿。
⚠️若查重部分在终稿前草稿中已存在，可证明独立完成。
✅学术过程证据
✅课程参与记录：课堂笔记、与tutor 沟通论文方向、Turnitin初稿查重报告（显示渐进优化过程）
✅参考文献管理记录：导出记录证明引用来源。
✅情有可原说明：若因时间管理失误（如多门课DDL重叠），需附课程安排表+记录，说明非故意违规
▶️我们在帮学生模拟meeting时候，还要预测质疑点（如”某段为何与某论文相似”），练习用evidence回应
▶️meeting时候保持冷静，避免争辩，重点展示”无主观恶意”。
❗️❗️还有一点，证据真实性，所有材料需要可验证，切忌捏造
▶️我们帮学生进行appeal和meeting，都是注重逻辑一致性：appeal letter、证据、听证会陈述都不能出现矛盾，同时效性这块也是稳的，都会在实际情况下跑在ddl之前提交申诉
▶️有出现挂科/学术不端等学业问题的同学，直接来滴
