导读：创业教育论文的摘要不会写怎么办？创业教育论文的摘要有没有规范的模板？创业教育论文摘要的撰写方法有没有？不会写论文摘要的同学不要着急，接下来是小编为大家整理的几篇有关于创业教育论文摘要的范文模板，供大家参考哦。
【摘要一】"广谱式"创新创业教育是一种全新的教育理念和模式，核心理念是"面向全体学生"、"结合专业教育"、"融入人才培养全过程"，基本目标是"全覆盖"、"分层次"和"差异化"，努力实现面向全体与分层施教紧密结合、在校教育与继续教育密切衔接、素质教育与职业教育统筹兼顾，整体包括"通识型"、"嵌入型"、"专业型"和"职业型"四个层面的体系架构。其理论价值在于，实现了从"两极"到"中介"的转化，确立了追求实效的创新创业教育新观念；理顺了创新创业教育与就业教育的关系，促进了二者的衔接联动；贯通了创新创业教育与素质教育的本质、特征和目标，夯实了创新创业教育坚实的理论基础。
【摘要二】地方高校创业教育转型发展体现在创业教育的目标导向、创业教育教学体系、创业实践平台、制度与文化支持等四个维度，即为创业教育体系的形成设计良好的制度基础、明确的发展目标和面向全体学生的大众化创业教育。在高等教育变革的推动和社会环境变化的拉动下，地方高校、企业、科研机构、政府、社会组织之间需要形成互动共享的创业教育参与机制，最终形成以创新驱动为导向的地方高校创业教育发展模式。
【摘要三】中国高校创新创业教育研究与实践近年来获得了快速发展，但在学科建设方面仍有潜力可以挖掘，需要以学科的标准加以规范和提高。创新创业教育学科建设是一项系统工程，由于中国高校创新创业教育走过了一条政府驱动的快速发展道路，客观上决定整体性、开放性和时代性成为中国高校创新创业教育的学科化特性。学科建设需要结合中国国情走一条"专业式"与"广谱式"双轨并进、"问题导向"与"学科导向"兼顾、"政府驱动"与"高校需求"互动的特殊道路。未来发展的基本取向是建构共同的教育哲学基础，明确学科边界和主体领域，加强平台建设和人才培养。
【摘要四】大力推进高等教育综合改革，促进高校毕业生高质量创业就业，是适应中国经济结构战略性调整，实现大众创业、万众创新的必由之路。高校创业教育亟须实现三大转型：从提高就业率向提升就业层次和就业质量转型，从创业实践教育向创业教育与专业教育深度融合转型，从培养自主创业者为主向培养岗位创业者为主转型。其战略选择为：发展高校"众创空间"，构建递进、立体式结构创业教育新体系；培育高校"创业文化"，形成地域与校园文化互融互动的创业教育特色。
【摘要五】新时期，我国高校在取得大学生创业教育成绩的同时，也还存在大学生创业教育市场化不足的问题，如创业教育与就业教育存在"人为割裂"、创业教育的市场导向缺乏"专业支撑"、高校创业教育体系与市场需求难以"有效接轨"等。解决好大学生创业教育市场化问题，才能发展好我国高校的"创业教育"事业，为社会主义市场经济培养自雇型创业、技术型创业、产品型创业等多元化创业人才。
【摘要六】创新创业教育成为近年来我国高等教育人才培养理论研究和实践探索的热点。1989年11月，联合国教科文组织在北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”，会议认为，创业教育与学术性和职业性教育具有同等重要的地位，并把创业教育称为“第三本教育护照”。1999年国家颁布《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，提出“高等学校要重视和培养大学生的创新、实践能力以及创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。2010年，教育部下发《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，将创新教育和创业教育结合，提出“创新创业教育”的概念，并指出创新创业教育是一种新的教育理念和模式。2012年，教育部颁布了“创业基础”课程教学大纲，要求各高校要积极创造条件，面向全体学生单独开设“创业基础”必修课程，实施创新创业教育，促进高校毕业生就业创业。本文基于创新创业教育在高等教育人才培养中的重大意义，肯定了“将创新创业教育融入人才培养全过程”的科学界定，针对目前我国高校创新创业教育的现状，通过理论分析、比较研究与实际调查等方法，结合工科高校的具体实际，分析创新创业教育的组织模式和运行机制，挖掘创新创业教育的政府、高校、企业和社会组织在共同促进创新创业教育方面的协同机制，设计高校开展的创新创业教育内容体系，进一步提出适合工科高校的“五位一体”的创新创业教育模式。本文的研究内容主要包括以下几方面：1.梳理相关文献，分析我国创新创业教育研究的背景和意义、研究思路与方法，并对国内外相关文献进行了综述。2.系统阐述工科高校创新创业教育的相关概念和理论基础，对工科高校的特点和人才培养模式进行了分析，对创新、创业、创新教育、创业教育以及创新创业教育等概念进行了研究界定，进一步阐明了创新创业教育与创新型人才培养的内在逻辑。3.深入研究国外创新创业教育的主要经验和启示，总结了我国高校开展创新创业教育的发展历程和发展现状，系统阐述我国高校创新创业教育的基本经验和主要问题。4.分析国内高校开展创新创业教育的不同模式，对工科高校开展创新创业教育的模式进行了比较分析，为高校开展创新创业教育提供基础和借鉴。5.结合工科高校的特点，在宏观环境、微观环境、课程设计、实践平台、师资队伍、学生主体等六个方面研究我国工科高校大学生创新创业教育内容体系。6.从政策、学校、平台、资金、学生主体五个方面探索工科高校“五位一体”的创新创业教育体系，并对其运行机制进行了探讨。7.对“五位一体”的工科高校创新创业教育模式进行评价，建立了评价指标，运用模糊层次分析法建立了评价模型，并结合某工科高校创新创业教育的开展情况进行了实证分析。
【摘要七】在创新驱动社会转型与经济发展的趋势之下，如何以更有效、更具实践性的方式培养出不同类型的创新人才，已然成为中国高校改革与发展过程中面对的重要任务。创业教育的多样性、实践性、综合性特征使其成为培养创新人才的有效的手段。厘清创新、创业、创业教育与专业教育之间的关系，借鉴发达国家开展创业教育的成功经验，中国高校的创业教育应该改变"千人一面"的现状，立足自身办学特色与优势开展创业教育，制定面向全校、立足长远的创业教育发展战略，加强创业教育与专业教育之间的融合，构建创业教育师资的成长平台，逐步形成各具特色的创业教育体系。
【摘要八】《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》实施五年来，围绕提高质量这一高等教育核心任务，实施了一系列创新创业教育改革计划，推动了高等教育改革向纵深发展。在此承前启后的关键时期，从建设高等教育强国、立德树人以及提高教育质量等层面，论述创新创业教育在引领高等教育教学改革中的重要作用；从学期制度、学分制以及教育评价等方面提出了创新创业教育需要对高等教育进行整体系统改革。反思当前高校创新创业教育存在的不足，对于进一步推进高等教育综合改革，全面提高高等教育质量具有重要意义。
【摘要九】在国家创新驱动发展战略背景下，研究我国高校创业教育的主要挑战、科学定位与创新发展问题，认为我国高校创业教育面临专业化、一体化、科学化发展的挑战。应对挑战，首先要明确高校创业教育的科学定位，即创新型人才培养；定位于创新型人才培养的高校创业教育，要着重建立创新型人才素质结构国家框架、构建中国特色创业教育理论体系、完善高校创业教育运行体系。
【摘要十】以黑龙江大学、上海理工大学等为代表的地方高校在创业教育的发展理念、发展动力、实施策略等方面的思考与实践更加深入，其创业教育的转型发展模式体现出了多元化的特色。作为较早开展创业教育的地方高校，黑龙江大学和上海理工大学分别将创业教育作为学校办学理念的核心，为创业教育的深入开展奠定了制度基础。在此基础之上，两所高校还根据自身办学特色发展出了自成体系的创业教育模式，为我国高校创业教育转型发展提供了有益的借鉴。
