导读：临床医学论文的摘要不会写怎么办？临床医学论文的摘要有没有规范的模板？临床医学论文摘要的撰写方法有没有？不会写论文摘要的同学不要着急，接下来是小编为大家整理的几篇有关于临床医学论文摘要的范文模板，供大家参考哦。
【摘要一】随着经济社会的快速发展、人民健康观念的转变和健康需求的增加，我国临床医学专业学位研究生培养过程中存在的诸多问题逐渐暴露，严重影响了培养质量。文中分析了当前我国临床医学专业学位研究生培养中存在的问题和原因。根据人们健康需求的转变、世界医学的发展和我国对临床医学人才能力的实际需要，以岗位胜任力内涵与特征为基础，阐述了临床医学专业学位研究生经培养应具备的岗位胜任力，并提出通过政府主管部门的改革和支持、加强师资队伍建设、完善课程规划和培养过程、健全考核考评机制等措施进一步加强我国临床医学专业学位研究生培养的建议，使之最终具备优秀的岗位胜任能力。
【摘要二】介绍了首都医科大学为实现临床医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训"两轨合一"，在专业学位研究生培养模式改革实践中采取的一系列有效措施。实施"四证一金"的培养模式后，改革成效初步显现，并对临床医学专业学位硕士研究生的培养提出了进一步的思考。
【摘要三】临床医学专业学位研究生教育是我国专业学位研究生教育的重要组成部分，为我国医疗卫生事业输送了数以万计的高层次应用型医学人才。文中通过分析临床医学专业学位研究生教育存在的问题，从推行临床医学专业学位研究生教育、住院医师规范化培训"双轨合一"、落实完善"双导师制"以及提高研究生临床研究水平等方面，探讨如何对临床医学专业学位研究生教育进行改革。
【摘要】本文分析了我国正在推进的"5+3"临床医学人才培养模式改革(统招生、同等学力和一体化)所面临的难点问题和应对策略，并围绕"5+3+X"试点、八年制培养模式、执业医师考试分阶段实证研究和临床医学学术学位研究生培养模式等医学教育改革热点问题进行了深入探讨。
【摘要四】介绍了上海市临床医学硕士专业学位教育综合改革试点工作的探索和创新：构建了以培养临床实践能力为核心的"5+3"临床医学人才培养模式，界定了临床医学专业学位硕士研究生的"双重身份"，实现了"三个结合"的全程有效衔接，通过"四证合一"解决了专业学位与执业医师资格之间矛盾。其培养方案特色在于以临床能力培养为核心的课程体系、以网络化课程为主体的教学方式、以临床技能训练为核心的实践能力培养。在管理体制机制方面，强调协同创新、质量为本和规范管理。
【摘要五】背景与目的：在医教协同深化临床医学人才培养改革的新形势下，临床医学专业学位硕士研究生教育改革不断推进，临床医学专业学位硕士研究生培养与住院医师规范化培训的紧密衔接正在成为有中国特色的医学人才培养体系的重要组成部分。本研究旨在制订一套适应新形势的培养质量内部综合评价指标体系，为评估和提高临床医学人才培养质量提供可应用或借鉴的科学工具。方法：本课题以新培养模式下的临床医学专业学位硕士研究生培养质量为研究对象，借鉴国际经验，引入岗位胜任力理论为导向进行内部综合评价。通过文献资料查阅，了解国内外应用性高级医学人才的培养标准和能力要求为指标构建奠定理论基础，解析我国临床医学专业学位硕士研究生培养目标和教学过程为指标构建奠定现实基础。课题组经过专题讨论和小范围专家访谈，初步编制出对培养质量进行内部综合评价的各级指标，并形成问卷。选择较广泛的权威专家，应用德尔菲方法进行两轮咨询。结果：对咨询结果进行统计分析，最终形成了基于岗位胜任力的临床医学专业学位硕士研究生培养质量内部综合评价指标体系，并赋予各级指标权重。评价指标体系共包括5项一级指标，27项二级指标。结论：针对构建出的指标体系，分析研究结果的可靠性、合理性和创新性。并对本次研究的局限性和下一步需要继续完善的工作进行了讨论。
【摘要六】背景：随着经济与社会的发展，医药卫生体制改革的深入，人民对医疗卫生服务的需求越来越高，医学教育与人才培养模式已明显滞后于医药卫生体制改革和人民对高水平医疗卫生服务的需求。我国当前医学教育模式多以学科为中心，各学科课程相对独立，自成体系，分割过细，交叉重复内容过多，教学方法以知识灌输式为主，实验教学隶属于理论教学，以验证试验为主，课程考核以记忆内容为主，学生学时多负担重，对学生独立思考、分析、解决问题的能力培养重视不足，存在教育模式观念陈旧、课程设置不合理、专业特色不突出、学生自主学习、思维判断能力不强等诸多问题。为此，2011年底，教育部卫生部联合召开了全国医学教育改革工作会议，对推进医学教育改革提出了整体设计和系统布置，2012年5月，教育部卫生部共同发文，正式启动“卓越医生教育培养计划”，优化临床医学人才培养结构。有鉴于此，我们开展了临床医学专业人才培养模式改革的专题研究。目的：通过对五年制临床医学教育发展历史和现状的研究，分析查找原有知识蓄积型人才培养模式的问题和不足，顺应医学模式的转变和卫生服务体制的改革的需求，以医学教育认证标准为基础，以医学人才岗位胜任力为导向，以“强人文，厚基础，重技能，高素质”为目标，构建五年制临床医学专业卓越医生培养模式理论模型。方法：应用文献复习、网络调研和比较分析，对比国内外模式的现状和特点，分析国内目前五年制临床医学专业人才培养模式存在的问题；应用专家咨询和专题研讨，明确课题研究的重点和内容，拟定卓越医生培养模式的基本框架和改革措施；应用资料分析方法，对所得资料进行整理分析，完备方案内容，最终制定五年制临床医学专业卓越医生培养模式的理论模型。结果：1、明确卓越医生培养目标：依据“深化教改、适应医改、胜任岗位、注重能力”的原则，以夯实医学生人文底蕴和临床实践能力为重点，确立“强人文，厚基础，重技能，高素质”卓越医生培养目标。2.建立卓越医生培养方案：以医学生岗位胜任力为导向，确立人才培养方案。通过加强人文素质教育，强化医学生的职业道德，培养学生关爱病人、尊重生命的职业操守；加大课程整合力度，优化课程体系建设改革课程体系和教学内容，将医学理论课程从“分学科教学体系”转变成以系统为中心的基础整合课程和以疾病为引导的临床整合课程；完善实践教学体系，强化临床实践教学，实现早临床，多临床，反复临床，培养学生解决临床实际问题的能力；推进以学生为中心的教学改革，创新教学和考核方法，完善形成性与终结性相结合的评定体系。3.完善质量保障措施：更新教学管理理念，建立一个目标、两个抓手、三个平台的教学质量保障体系，即以医学教育认证标准为目标，理论与实践教学两大抓手，理论教学（教研室）、实验教学（实验室）和实践教学（临床科室）为“三个平台”。贯彻“结构优化、素质优良、数量适当、富有活力、相对稳定”的师资队伍建设方针，加强师资队伍建设。同时加强硬件设施建设，保障实践能力培养。将临床医学专业建设成为“特色鲜明、学风优良、省内领先、国内先进”的特色专业，在中西部地区省级医学院校中发挥引领与示范作用。结论：以目前安徽医科大学五年制临床医学专业人才培养为基础，重新设计并制定五年制临床医学专业卓越医生培养方案；针对当前教育模式存在的人文素质教育薄弱、课程结构不合理、实践环节不足等问题，提出构建“强人文，厚基础，重技能，高素质”人才培养模式理论框架与改革措施；全程人文素质教育，完善实践教学体系，培养能够胜任岗位需要的，满足医药卫生体制改革要求的，人民群众满意的高素质临床医学人才。
【摘要七】我国临床医学专业学位研究生教育虽然经过多年发展，仍旧存在许多问题。目前存在高等医学教育无法与国际接轨、对学术学位与专业学位的区别认识不足、缺乏客观有效的临床能力训练考核指标体系、现行有关制度不利于临床医学专业学位研究生培养等问题，因此对临床医学专业学位研究生教育的改革和创新迫在眉睫。本研究针对目前临床医学专业学位研究生教育存在的问题，结合对欧美等发达国家和我国发达地区的临床医学专业学位教育现状的调研结果，深入挖掘影响我国临床医学专业学位研究生培养质量的主要因素，构建临床医学专业学位研究生教育五大质量保障体系和临床医学专业学位与住院医师规范化培训“双轨合一”研究生培养模式方案，最后通过实践对培养模式的成效进行追踪测评。本课题通过对临床医学专业学位研究生培养模式的研究，推动了我国高等医学教育体系的完善和发展，实现与国际医学教育的接轨，转变了传统医学教育观念，培养真正会看病的医生，创建了新的临床医学专业学位研究生教育模式，完成临床（口腔）医学专业学位教育与职业医师规范化培训的对接，推动了相关制度的改革。
【摘要八】分析了临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨的现状和面临的挑战，并以温州医科大学为例以理顺管理机制、争取导师支持、严格报考资格、严格过程管理、修订毕业和学位条例、优化研究生待遇等为主要改革措施积极应对挑战，最后就如何做好并轨工作做了进一步的思考。
【摘要九】课程是实现教育目标的主要载体。本研究以“临床医学专业学位硕士课程体系”为研究对象，通过文本研究和个案研究对我国现行临床医学专业学位硕士课程体系进行了现实审思，探讨分析了课程体系中存在的问题；再对我国临床医学硕士专业学位的性质和课程特点进行分析和讨论，以能力本位教育等理论为指导，提出构建以能力为基础的临床医学专业学位硕士课程体系的设计构想；并用德尔菲法构建了我国临床医学专业学位硕士研究生核心能力指标体系；最后在此基础上，构建出了“层次+模块”的临床医学专业学位硕士研究生课程体系。全文共分六个部分。第一部分是导论，主要介绍选题缘由、研究目的、研究意义，对国内外临床医学人才核心能力和临床医学教育课程进行了文献研究，界定了基本概念，阐述了研究内容、研究方法和研究思路，并设计了技术路线图。第二部分对我国现行临床医学专业学位硕士课程体系现状进行现实审思。通过对我国具有首批临床医学硕士专业学位授予权的22所医学院院校作为研究对象，对其临床医学专业学位硕士研究生的课程设置情况进行文本研究，并以某军医大学为代表，对我国临床医学专业学位硕士的课程体系进行个案研究。根据文本研究和个案研究结果，探讨和分析了我国临床医学专业学位硕士研究生课程体系中存在的问题。第三部分分析了我国临床医学专业学位硕士核心能力课程体系构建的理论基础。通过对我国临床医学硕士专业学位性质和课程特点的分析和讨论，以能力本位教育理论、人的全面发展学说、杜威实用主义教学观、协商课程理论和新职业主义理论作为构建以能力为基础的临床医学专业学位课程体系的理论指导，逐一对课程体系的构成要素、价值取向、构建理念、构建思路和构建工具进行了分析，提出基于核心能力的课程体系的设计构想。第四部分构建了我国临床医学专业学位硕士研究生核心能力指标体系。根据我国临床医学硕士专业学位的培养目标和临床医生的职业特点，通过小组讨论、专家访谈等方法从社会需求、学员需求、学科发展和职业发展四个角度对能力需求进行综合分析，初步形成临床医学专业学位硕士核心能力指标体系框架。再用德尔菲法对指标体系进行确定，通过选取具有代表性的专家教授，经过两轮咨询，筛选临床医学专业学位硕士核心能力指标，并用优序图法对各项指标进行判定评分，确定其权重，确定临床医学专业学位硕士核心能力指标体系，最后对指标体系进行了分析讨论。第五部分是基于核心能力的临床医学专业学位硕士课程体系的构建。以构建出的临床医学专业学位硕士核心能力指标体系为基础，以能力本位教育等理论为指导，以DACUM课程开发模式和目标模式为课程体系设计工具，借鉴现代高等教育理论、课程理论等相关理论，从课程目标、课程内容、课程实施和评价策略等方面入手，对我国临床医学专业学位硕士研究生课程体系进行构建，并对构建的课程体系进行了讨论。第六部分是全文总结。对本研究的研究、创新点、研究局限性进行了讨论分析，并对研究成果的推广和应用提出了建议。本研究在国际医学教育改革的背景下，从我国临床医学专业学位硕士课程体系这个改革热点出发，将能力本位教育理论引入临床医学专业学位教育，提出以能力为基础进行临床医学专业学位硕士课程体系的设计构想，并对临床医学专业学位硕士的核心能力、课程理念、价值取向、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面进行了深入分析和探讨，既丰富了临床医学专业学位课程构建的理论储备，又为其他院校进行临床医学专业学位课程改革提供了参考和借鉴，同时，也是我国医学教育课程体系国际化的有益尝试。
【摘要十】在回顾我国临床医学专业学位和科学学位体系的建立和发展基础上，从培养目标、指导方式、课程学习、临床实践、学位论文及质量评价等六个方面对临床医学专业学位与科学学位研究生培养模式进行深入比较，并结合国外医学教育现状，阐明了我国临床医学专业学位的特色和创新。
