导读：人文教育论文的摘要不会写怎么办？人文教育论文的摘要有没有规范的模板？人文教育论文摘要的撰写方法有没有？不会写论文摘要的同学不要着急，接下来是小编为大家整理的几篇有关于人文教育论文摘要的范文模板，供大家参考哦。
【摘要一】高职教育是高等教育不可缺少的组成部分，社会需要的大量高素质技能型人才普遍出自高职院校。在就业压力下，国内大多数高职院校片面重视学生的职业技能培养，使得高职人文教育边缘化，导致高职学生逐渐成为了只会专业技能的“工匠”，缺少人文内涵和人文素养。目前，我国高职教育急待解决的问题就是如何让学生的人文教育与职业技能培养并驾齐驱、相互融合。本文引言部分介绍了研究意义和研究方法。第二部分对相关的理论、概念进行了条理性的梳理，分别阐述了人文教育和职业技能的内涵、作用及相互关系，进而说明了两者融合的必要性。文章的第三部分对湖南省有代表性的四所高职院校的问卷调查和访谈结果进行数据解析，论述了现阶段高职院校人文教育与职业技能培养失衡主要表现在培养目标设置重技能轻人文、课程安排比例失调、教学实践违背科学与人文规律、学生群体缺乏人文追求、管理体制缺乏人文关怀等几个方面。第四部分从认识方面的不足、功利化带来的影响、人文资源的匮乏、评价体系的不健全等方面分析了导致失衡的原因。第五部分阐述了如何实现高职人文教育与职业技能培育的融合。主要包括八个方面的内容，即转变教育观念，将人文教育融入职业技能教学中，提高教师的人文素质和专业素质，改进人文教育的教学方法，建立全面的评价机制，营造良好的校园人文环境，开展学生职业生涯规划和社会实践。最后期望本文的研究能够为案例中湖南省的各个高职院校提供加强学生人文教育的有效建议，并为国内其他类似高职院校人文教育与技能培养的有效结合提供一定的借鉴意义。
【摘要二】运用文献资料法、实地调查法和质的研究方法，依据“理论分析–理论建构–理论检验”的研究范式，从体育、文化与人本质关系出发，探讨大学体育人文教育的内涵、外延、价值、目标、设计与实施，初步建构大学体育人文教育理论，并尝试以“YYY大学”为试点践行理论，探究理论应用过程，检验理论实践效果，进一步完善理论。具体研究架构和主要结论如下：一、大学体育人文教育研究缘起。主要从大学教育发展性使然、体育教育独特性使然、大学体育规定性使然、大学体育偏颇性使然四个现象阐明，大学的发展以及大学生的全面发展需要人文教育；体育教育本身含有独特的人文教育元素；人文教育是大学体育历来就有的育人成分；大学体育重体质轻灵魂、重技能轻文化、重课上轻课下、重功利轻人文的现象积弊很深，进而提出大学体育人文教育研究。二、大学体育人文教育本质。它是以人文关怀为导向，经过规范设计的大学体育文化为载体，濡化体育的文化内涵和人文精神，以潜移默化、润物无声的方式影响学生，促进学生体育文化素养形成和自由而全面发展为目的的体育文化教育。其中，人文体育观是指导思想；体育的文化内涵和人文精神是内容；大学体育文化是载体。三、大学体育人文教育价值。从学生、体育教育和大学的发展需要来看，其主要价值包括：满足学生合理的体育需求，促进学生体育行为自由自觉；促进学生身体、心理和社会适应全面而协调发展；完善体育教育理论，提高体育教育的完整性和系统性；有利于大学文化的传承与创新。四、大学体育人文教育设计与实施。其指导思想是“文化育入”；其机理是大学体育文化濡化的发生机制和大学生主体内化的接受机制构成的互动机制；其途径是以人文关怀为导向，规范设计大学体育文化，包括精神、物质、制度和行为文化中的每一个可能濡化体育的文化内涵和人文精神的要素，创设一个潜移默化、润物无声的育人环境。五、大学体育人文教育实践效果检验。本研究以“YYY大学”为试点践行大学体育人文教育理论，运用质的研究方法将这个实践过程归纳为“诊断—改善—评估”三个环节；评估方法是综合运用文献分析法、观察法、访谈法、三百六十度反馈法和关键事件法获取信息，然后通过分析、比较、综合、概括来判断大学体育人文教育效果；评估结果是大学体育人文教育的实施有效率且有效果地提升了大学生的体育文化素养，促进了大学生自由而全面的发展。
【摘要三】近年来，我国医学人文教育虽有了一定程度的发展，但从总体上看还十分薄弱，存在着政策内涵模糊、课程规划失范、研究碎片化等突出问题，发展水平与其应承担的责任之间相距甚远。破解医学人文教育危机，需改革医学人文教育体系，建立一个包括制度支持、课程规划、教学实践与医疗慈善在内的整体系统，以促进医学技术与医学人文的深度融合，培育医学生高尚的医德修养和丰富的人文情怀。
【摘要四】随着经济全球化的发展，科学技术的发展已经给人类社会带来了高度的物质文明，但是人类精神领域的发展却相对落后。所以，在深化教育改革、全面推进素质教育的新形势下，做好科学学科和人文学科的渗透，成为当代教育改革的令人瞩目的焦点。高中生物课程是一门自然学科，蕴含着丰富的人文教育资源，在渗透人文教育方面，有着不可替代的独特优势。《普通高中生物课程标准(实验)》(以下简称《标准》)中提出了知识、能力、情感态度价值观三维目标，体现了对生物教学和人文教育融合的要求。本文通过文献分析法对国内外人文教育研究的概况进行了简要的介绍，并进行了人文教育概念的界定：人文教育是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是人性教育，其核心是涵养人文精神。本文通过访谈法调查了生物教师对人文教育的理解情况、生物教师对生物教学中人文教育资源的了解情况、高中生物教学中渗透人文教育的实际情况、生物教师对人文教育渗透的态度、生物教学渗透人文教育所遇到的限制因素等问题，并针对高中生物学渗透人文教育的现状和遇到的问题进行了高中生物教学中人文教育的渗透的研究。研究主要分为几大部分：首先是通过《标准》分析进行高中生物教学中人文教育目标的研究；接着，结合人文教育的特点和生物学科的特点进行高中生物教学中渗透人文教育原则的研究；最后，通过案例分析法对高中生物教学中渗透人文教育的途径进行研究，主要是运用随堂观察法搜集了高中生物教学中渗透人文教育的相关案例，并通过案例分析法从《普通高中生物课程标准(实验)》分析、教材分析、开发课外课程资源、教学过程分析、教学评价分析方面总结出了渗透人文教育的途径。本文主要通过对高中生物教学中人文教育目标、原则和途径进行研究，为生物教育工作者在高中生物教学中进行人文教育渗透借鉴和探讨之用。
【摘要五】在医学教育面对科学主义、技术至上以及医疗市场化的医学场域异化的新常态中，医学主体变更、医学人文缺失以及医患纠纷的频发揭示了当前医学教育的工具理性过强、医学人文教育空间被大大侵蚀的现状。通过把人文教育"嵌入"到医学教育体系构建医学人文教育的"制度共识"、把人文知识"融入"到医学课程体系构建医学人文教育的"价值共识"、把人文环境"纳入"到医学教学体系构建医学人文教育的"行为共识"等有效途径，可以优化医学教育的结构，也是新常态下培养医学领域高素质人才的必然选择。
【摘要六】在高等教育大众化背景下，高等职业教育迅猛发展，在就业导向的职业教育方针指引下，科学技术教育成为高职教育的重点，人文教育处境尴尬，大量片面发展的“工具人”跻身于生产管理第一线，庞大群体的高职生人文素质较差将成为潜伏很深的社会隐患。论文分五章。第一章绪论中对问题的提出与研究意义、研究方法进行了论述。第二章在对与人文教育关联度最大的概念进行辨析的基础上，重点论述了人文教育的价值，指出人文教育成败关系到高职学生的可持续发展，影响高职学生健康人格的塑造；同时指出人文教育的社会功能体现在为科技发展指明方向，为经济发展进行人文设计、能抵制不良社会思潮的影响从而为社会提供人文导向、凝聚民族精神，提高国家文化软实力、增强学生幸福体验，提高学生生命质量等方面。第三章全面阐述了高等职业院校中人文教育存在的问题，文章指出显性课程体系中人文课程势弱难显、人文教育知识化、专业技术教育与人文教育分离、人文教育师资队伍建设乏力、高职院校人文教育效果差等问题是高职院校人文教育存在的主要问题。第四章全面分析了高职院校中人文教育缺失的原因，从科学主义的挤压、职业教育求用的实用主义传统、中国的社会经济现状、学生对人文主义教育重要性的认识缺乏、人才培养水平评估对人文教育的疏忽等方面进行了深入分析。第五章对加强高职院校人文教育的对策进行了深入研究，笔者认为应以高等教育生命哲学指导高职教育的发展；从教育行政官员到学生本身都高度重视人文教育；进行教育教学改革，促进专业教育与人文教育的融合；加强隐性人文课程建设，拓展人文教育途径；变革人文教育评价机制，从学院人文教育机制层面及学生人文素质层面，对人文教育进行合理评价。
【摘要七】人文教育是当前我国高等教育改革发展中的重大理论和实践问题。人文教育缺失反映了高等职业院校办学理念的偏差与办学目标的错位。通过职业人文教育提升学生的职业人文素质和职业人文精神，是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择。在现实教育生活中，人文教育应该是具体的、生动的，尤其应与受教育者的实际生活及将来的社会角色或职业角色密切联系。不同类型的学校教育活动包含着不同性质和内容的人文教育，侧重于培养学生不同内涵的人文素质。笔者通过对我国部分高等职业院校师生问卷调研和访谈，发现这一类型学校的师生对于人文教育内容的需求与其他类型院校有很大的不同，故经理论辨析，形成了“职业人文教育”这一核心概念。所谓职业人文教育，是在高等职业院校面向全体学生开展的一种形成其职业素质、养成职业精神的教育活动；其内容包括职业价值观、职业道德、职业核心能力和职业生涯规划等；其特点就在于它的职业性、完整性、综合性、开放性、渗透性、活动性。以职业性为其本质特征的职业人文教育，以其完整性和综合性构成职业教育的灵魂，以其渗透性和活动性发展学生的职业能力，以其开放性促进学生劳动能力的实现。本文围绕“职业人文教育”这一主题，通过对全国15个城市26所高职院校的调研，分析了我国高等职业院校人文教育的现状与问题，提出高等职业院校开展职业人文教育的目的和意义、内容和特点，以及实施职业人文教育的途径与方法。论文主体分为五个部分：第一部分，运用定性与定量相结合的方法，对我国高等职业院校人文教育现状、问题进行了阐述与分析。调查表明，目前全国高等职业院校开展人文教育水平很不平衡，一些院校对于学生的人文知识教育、人文精神的培养没有给予应有的重视，尤其缺乏以职业价值观、职业道德、职业能力和职业生涯规划为内容的职业人文教育。第二部分，对高职院校人文教育缺失的历史与现实原因进行了分析。研究认为，科学主义价值观在我国职业教育发展史上居支配地位，至今仍对高等职业教育有着负面影响；高职院校培养目标存在偏差，功利主义的价值取向导致忽视学生人文素质的培养；唯技术主义教育观影响着高职院校的人才培养模式；办学定位偏差导致人文教育的针对性不强；高职院校的人文教育未能紧密契合其人才培养规格，并且缺乏激励教师进行职业人文教育的机制。第三部分，通过分析高等职业院校独特的培养目标、专业设置与课程设计以及不同于普通高校的教育教学方式，提出“职业人文教育”这一核心概念，总结出职业人文教育内容包括职业价值观、职业道德、职业核心能力和职业生涯规划，概括了职业人文教育的特点在于它的职业性、完整性、综合性、开放性、渗透性、活动性，并分析了高等职业院校开展职业人文教育的目的和意义。第四和第五部分，结合部分高职院校的成功案例，探讨了实施职业人文教育的途径和方法，包括：确立科学教育与人文教育融合的办学理念、以职业人文素质的养成为目标进行教学内容和方法的改革、建构体现职业人文特色的校园文化、建设结构合理的高素质的师资队伍、建立高等职业院校学生职业人文素质评价体系等，试图为我国高等职业院校建立完善的职业人文教育体系提供新的思路。
【摘要八】高职人文教育必须植根于人文教育的基础之上。然而，目前我国高职人文教育立足于人文内涵和高职教育需求的自我定位还不明确，高职人文教育处于"边缘化"状态。重构以职业理想为引领的高职人文教育，是解决高职人文教育现实困境的突破口。
【摘要九】运用文献法对我国医学人文教育研究的状况进行了全面的梳理，主要围绕医学人文教育的必要性、目的、任务、内涵、面临的困境及根源、加强医学人文教育的对策等方面进行综合评述，认为近十年来研究者们对医学人文教育从多方面开展了深入研究并达成诸多共识，但也存在个别认识上的分歧，对研究者们从不同角度提出的加强医学人文教育的对策重点做了归纳和分析，同时指出了当前我国医学人文教育研究的着力点、存在的不足及今后的走向。
【摘要十】随着对中小学语文改革问题的讨论不断深入，语文教育的许多弊端也逐步显示出来。以往的语文教育大多围绕着应试，把它看成是一种工具训练的技艺之学，削弱了语文课程中的人文教育，使语文课程出现了人文性功能的缺失。对此，语文课程改革提出了加强人文教育的要求。新的语文课程标准明确了语文课程的性质是工具性与人文性的统一。相对来说，语文课程的工具性体现在语文能力的培养上，其教学有明确的语文知识和听说读写训练的内容。语文课程的人文性自然体现在对学生的人文素质的培养上，然而，语文课程对学生人文素质的培养却缺乏明确的人文知识和人文教育内容，语文课程的人文教育内容在教学中一直处于一种模糊状态。因此，对语文课程中的人文教育内容进行具体的研究应该是语文课程研究一个急迫的课题。语文教材中人文教育内容大致包含四个方面：人文知识、经典阅读、审美因素、文化意蕴。对于现行初中语文教材，它主要采用了以人文话题为单元的组合方式，单元编排人文线索明晰。人教版初中语文教材所内涵的人文教育内容包括了自然、社会、生活等多个方面，基本满足了初中学生涵养人文底蕴、形成健康人格之所需，为学生树立良好的世界观、人生观、价值观打下基础。初中语文教材淡化了政治意识形态，比较关注人的价值。但现行初中语文教材中也很明显的存在各种文化比例不合理的不足。对于初中语文教材人文内容的编写笔者有如下几点建议：第一，在选文的考量上。选文应该注重经典阅读，扩大经典作品的比例；选文应该多元化，各种文化类型、文化内容都应该在教材中适当地选择；选文的编排要注重学生的主体性，与学生身心发展的特点相适应；选文的编排要具有系统性，注意选文、单元的整合。第二，在练习的编排上。练习要注重全面发展，关注学生人文知识的蕴含；练习要依据选文在教材中的定位来进行设计编排；练习要适应于学生的发展特点，与学生的生活经历相结合。
